Repensar la educación lingüística de la infancia sorda y sordociega: ¿privación o prevención?

La obra de Morales López (2024), La privación lingüística en la infancia y en la adolescencia sordas y sordociegas, constituye una contribución esencial en la reivindicación y entendimiento de los derechos lingüísticos de las personas sordas y sordociegas. La autora aborda en este trabajo la necesidad de establecer desde edades tempranas un modelo de bilingüismo intermodal en la educación del colectivo, en lenguas de signos y orales, para evitar las consecuencias que tiene en el desarrollo de cualquier individuo no adquirir adecuadamente una lengua natural en los primeros años de vida. Por primera vez en nuestro país se analiza explícitamente el fenómeno de la privación lingüística y se cuestionan desde una perspectiva lingüística, psicolingüística y neurolingüística los resultados de una educación basada tradicionalmente en una metodología oralista, que prioriza la rehabilitación auditiva de la población sorda y sordociega a través del uso de prótesis como los implantes cocleares. A pesar de los avances tecnológicos y la legislación actual, en la publicación Morales López denuncia con rigor académico la vulneración de derechos fundamentales que observa en este colectivo a través de los diferentes casos de privación o semilingüismo que ha documentado hasta ahora. Los testimonios y ejemplos que proporciona a lo largo del texto muestran, además, las limitaciones que todavía impone el sistema sanitario y educativo a las familias a la hora de proporcionarles los medios y recursos necesarios para favorecer, cuanto antes, el aprendizaje y uso de una lengua de signos como primera lengua que garantice el desarrollo integral de sus hijas e hijos sordos o sordociegos. El carácter interdisciplinar y divulgativo de la obra la convierte así en una lectura de referencia para familias, profesionales y estudiantes vinculados al ámbito de la salud y la educación.