Los alumnos sordos y la lengua escrita

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En este artículo se analizan los factores que determinan las habilidades lectoras del alumnado sordo desde dos premisas básicas: la relación reciproca existente entre la competencia lingüística y la comprensión lectora; y la noción que la fonología es esencial en el proceso de adquisición de la lectura. Se examina el éxito en la adquisición de la lengua escrita en relación con el bagaje lingüístico inicial, oral o lengua de signos; el acceso a la dimensión fonológica de la lengua en ausencia de audición; y el papel de los implantes cocleares.

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