El capacitismo en el ámbito académico: principales barreras y posibles medidas transformadoras
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Hasta la actualidad, la mayor parte de las investigaciones sobre el capacitismo en la educación superior han abordado los desafíos que enfrenta el estudiantado con discapacidad al ingresar en la educación superior (Berggren et al., 2016; Cameron, 2016; Collins et al., 2019; Lourens y Swartz, 2016; Kim y Kutscher, 2021; Lipka et al., 2023). No obstante, hay una creciente atención en la literatura científica hacia las barreras que enfrenta el personal académico con discapacidad en la educación superior (Castro et al., 2024; Merchant et al., 2020; Brown y Ramlackhan, 2022; Rodgers et al., 2023). En dichas investigaciones se destacan los problemas comunes, como la divulgación de la discapacidad en el lugar de trabajo, la obtención de adaptaciones o ajustes razonables, el acceso a las instalaciones docentes y de investigación, la discriminación por parte de colegas, etc. Obstáculos que encuentra el personal académico con discapacidad en unas instituciones con culturas, políticas y prácticas capacitistas, que permiten, cuando no favorecen, dichas barreras
El presente estudio es una revisión sistemática de la literatura científica que busca dar respuesta a la pregunta, ¿qué es y cómo se manifiesta el capacitismo en el ámbito académico o de la educación superior para el personal docente e investigador con discapacidad? De manera que se identifican, seleccionan, evalúan y sintetizan evidencias de investigaciones de alto impacto que responden a dicha pregunta de investigación, mediante un proceso de revisión y análisis de contenido de fuentes secundarias.