Didáctica de la Lengua de Señas Mexicana a partir de construcciones nominales
Temas
Detalles
Se analiza la nominalización como recurso lingüístico útil para la enseñanza de Lengua de Señas Mexicana (lsm), en el sentido de que a partir de ella se pueden detonar secuencias señadas de cierta dimensión que superarían el acervo léxico organizado en campos semánticos. El nombre o sustantivo —constituyente endocéntrico en el sintagma nominal— coadyuva a la realización gradual de señas por parte de quienes aprenden lsm. Además, en oraciones simples, las construcciones nominales ocupan lugares preponderantes en las zonas del sujeto y el objeto, por lo que dan lugar a estructuras más complejas en una perspectiva didáctica constructivista. En el trabajo se explica el punto de partida léxico nominal al cual se le agregan características de extensión y de cualidad, al igual que los matices adverbiales. El objetivo consistió en identificar los rasgos gramaticales valiosos del nombre para proponer estrategias didácticas en la enseñanza de lsm, mediante el revestimiento de rasgos descriptivos en torno al núcleo nominal y la proliferación gradual de señas que parten de morfemas o unidades mínimas con significado. A través de un recuadro que incluye el orden de los constituyentes de manera cronológica, se explican las ventajas de ir agregando ítems lingüísticos a la estructura de base nominal. Los resultados reflejan la accesibilidad de esta estructura para aprendientes de lsm de cualquier edad, aunque se está consciente de la función limitativa de un enfoque tan estructural, pero que al menos coadyuva a la generación de señas y, por tanto, al desarrollo de la expresión viso-gestual y manual de una lengua no oral.