Comprensión lectora y uso de imágenes en estudiantes sordos y oyentes
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La literatura muestra de forma consistente que los estudiantes sordos suelen presentar un rendimiento lector inferior al de sus pares oyentes, especialmente en comprensión lectora. Estudios clásicos como el de Conrad (1979) ya evidenciaron un desfase entre la edad cronológica y el nivel lector de esta población, atribuido principalmente a menor desarrollo en la base lingüística, siguiendo el Modelo Simple de Lectura de Hoover y Gough (1990). Estos autores explicaron que se necesitan de dos dimensiones para alcanzar la comprensión lectora, la decodificación, como la habilidad de reconocer las palabras a través de la conversión grafema-fonema, y la comprension del lenguaje, como la habilidad para manejar al información sintactica y semántica del discurso. Ambas dimensiones se deben dar por igual para alcanzar la comprensión lectora.
En M. C. Rodríguez-Jiménez, I. Puerta-Araña y M. T. Martín-Aragoneses (Coords.), Sordera, discapacidad auditiva y sordoceguera en el siglo XXI: Desafíos, innovaciones y caminos por recorrer (pp. 63-71).