Identificación de barreras educativas en el proceso de transición de la educación media a la educación superior en personas sordas: un estudio exploratorio
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La presente investigación explora las barreras educativas en la transición de la educación media a la educación superior en personas Sordas. Se aborda desde una perspectiva cualitativa, con un carácter exploratorio, siguiendo una lógica descriptiva, su unidad de análisis se conforma desde las opiniones y apreciaciones de diez actores, se realizó la producción de la información con entrevistas semiestructuradas centradas en el problema, el análisis de los datos se realizó siguiendo el método de Leininger (2006) el cual consiste en cuatro fases, luego de este proceso se realizó el análisis, y apareamiento conceptual en el cual se identificaron las barreras generadas en la transición educativa de la persona Sorda desde las características externas al centro, características internas al centro, características internas al aula y mesosistema.
El estudio concluye con diferentes factores contextuales que generan las barreras en la transición de la educación media a la superior como lo son: las políticas educativas las cuales no generan respuesta a la diversidad, el acompañamiento requerido por los padres, capacitación en la Lengua de Señas Colombiana y orientación para garantizar su participación en el proceso educativo de sus hijos. Resulta necesario reconocer la diversidad y las diferentes formas en la adquisición del aprendizaje y para ello se requiere de la reestructuración del perfil de los educadores y de igual forma se hace necesaria la capacitación y transformación conceptual, actitudinal y procedimental de los docentes, directivos y resulta ineludible contemplar los intereses y capacidades de los estudiantes Sordos.